系统性构建党的二十大精神融入思政课大格局

蒙健堃

习近平总书记在党的二十大报告中提出“必须坚持系统观念”，这是我们进行科学认识和实践活动的重要思维工具。推动党的二十大精神融入高校思政课，必须深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想中关于系统观念的思想精髓，运用系统思维方法，努力构建具有整体性、开放性、多维协同的大融入格局。

统筹推进，整体性融入。整体性融入强调要统筹推进党的二十大精神融入高校思政课。《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》要求，党的二十大精神必须切实融入学校思想政治教育以及课堂教学环节，同时开展具有系统性、前瞻性、创新性的研究阐释。党的二十大所取得的一系列重大理论成果必须借助高校思政课这一主渠道，才能有效传递给广大青年学生，落实用党的最新理论创新成果武装学生的要求。高校思政课的课程属性、教学内容以及教育目标等都决定了必须将党的二十大精神有机融入教育教学全过程，才能充分发挥主渠道作用，实现高校思政课的使命和任务。在教学目标上，党的二十大精神融入高校思政课要着眼于教学目标的贯通和衔接问题。本、硕、博三个不同学段的思政课在教学目标和教学内容上呈现关联性和统一性，按照整体性原则统筹各个学段的目标，使之形成思想观点一致、理论层次递进、内容配合补充的局面，从而达到“整体大于其他各个组成部分之和”的良好效果。在内容设计方面，基于课程体系设置的整体性逻辑，进行统揽全局的综合考量，着力构建党的二十大精神与高校思政课的大融入格局。

协同互动，开放性融入。开放式融入育人体系，倡导党的二十大精神融入高校思政课过程中的协同与互动，以及不同学科和部门的整合与联动，实现对学科功能、部门资源等现有思政教育教学要素的深度耦合，克服教学要素离散化的困难，打通学科与学科、部门与部门之间的壁垒，通过整个教育教学过程的“共建”和“共育”，实现教育价值的“共创”和“共享”。一方面通过多学科协同互动，共同承担党的二十大精神融入的任务。党的二十大精神融入高校思政课不仅仅是教学内容的融入，更是形成思政工作大格局的过程。对于高校而言，各类课程要与思政课同向同行，思想政治工作要贯穿高校各门课程教育教学的全过程。因此，高校必须统筹好思政课程与课程思政在党的二十大精神宣传教育中的作用，把其贯穿学生全部学习生活，实现全员育人、全过程育人和全方位育人。另一方面通过多部门协同互动，布局夯实高校思政课的建设根基。高校思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，社会环境、校园环境以及由此产生的其他条件会对课程教学效果产生直接的影响。各部门要提高政治站位，充分重视党的二十大精神融入思政课这项重要工作，积极为思政课建设提供良好的政策支持以及必要的条件，构建起协同推进的强大合力。

多维立体，结构性融入。结构性融入侧重多角度把握各个要素的优化组合，形成覆盖全面、层次递进的高校思政课教育体系，以合理有效的方式推动党的二十大精神融入的协调运转，形成优势互补、互动互应、集约产出的系统优势，利用融入之“道”和“术”达到融入之“效”。在横向上，高校教育者在制定党的二十大精神融入方案时必须全面、综合考虑思想政治教育的要素和环节，厘清系统的构成要素与结构脉络，包括教学内容的确定、方法的选择、载体的优化、情境的设置等。在纵向上，本、硕、博三个学段的教学内容与目标应突出差异性和层次性，在教学目标上实现国家、社会与个人目标相协调，短期目标、中期目标与长期目标相衔接，设置适宜层级与合理梯度，提升党的二十大精神融入高校思政课的整体性与连贯性。在综合化上，紧扣课程精选融入内容，找准融入的着力点、侧重点、落脚点，通过专题化推动“基因式”植入，解决课堂教学供给与学生理论需求不平衡的矛盾；通过全链条带动“生态式”融入，以一体化和可持续性构建大思政育人格局，呈现教学要素优化组合的优势；通过多项目驱动“化学式”融入，让党的二十大精神联通高校思政课的课上课下和线上线下，多模态搭建沉浸式育人平台。

兼顾各方，层次性融入。层次性融入指既层次分明又有整体功能涌现，党的二十大精神融入高校思政课要兼顾各方。一是关注受教育者的层次性和教师队伍的差异性。习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。”党的二十大精神融入高校思政课时要尽量贴近学生，关心学生的思想困惑和现实需求，关注他们的心理变化和兴趣爱好，了解他们的个体差异和群体差异，兼顾不同专业和背景的学生素质情况，开展系统集成和精准施教相衔接的有针对性的教育教学。教师是整个教育活动的策划者和实施者，在党的二十大精神融入思政课中发挥着主导作用，需要大力推进教师队伍建设，组建多学科背景相互支撑、良性互动的教学团队，实现配强与配齐相结合。二是兼顾高校思政课多门课程和多学科知识。党的二十大精神既是高校思政课必须讲授的内容，同时也与思政课的教学内容高度契合。因此，必须把准党的二十大精神和高校思政课的内容关联度，既要整体与局部同推进、把握时间线索和历史逻辑，实现理论与实践相统一，又要秉持立场观点和方法，聚焦理想信念和人生观价值观培养，做到史论结合、守正创新。

（作者单位：广西医科大学马克思主义学院）