注重把党的二十大精神实践性融入思政课

韦金伶

习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”实践性是“大思政课”的内核，思政课并不是单纯讲理论，还具有突出的实践精神，始终强调理论与实践的统一，始终坚持与社会现实紧密结合，倡导理论从实践中来，到实践中去，在实践中接受检验，并随实践而不断发展。党的二十大报告集中体现了新时代党和人民的实践经验，阐明了新时代的实践问题。高校应结合“大思政课”建设，推动党的二十大精神实践性融入高校思政课，通过构建“请进来”“走出去”和“沉下去”相结合的模式强化融入实效，提升“大思政课”育人成效。

将优秀师资“请进来”，构建“大思政”育人共同体

思政课教师应当成为党的二十大精神的积极传播者和忠实践行者。党的二十大报告是马克思主义中国化时代化的纲领性文献，是我国在未来五年乃至更长时期全面建设社会主义现代化国家的行动指南。宣讲好党的二十大精神，应从理论与实践、理想与现实、个人与社会等维度，引导学生全面把握新时代十年伟大变革的深刻内涵和重大意义，深刻感悟马克思主义、科学社会主义对中国发展的深远影响。打造一支“专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良”的思政课教师队伍，构建“大思政”育人共同体，是提升“大思政课”建设质量的重要保障。一是优化师资队伍人员结构。积极聘请校外现任或退休的党政干部、科学家、道德模范、劳动模范、优秀科技工作者、抗疫英雄、大国工匠等各行业先进模范、先进代表担任思政课兼职教师，构建育人共同体。二是发挥专职思政课教师“主力军”作用和兼职思政课教师的“协同军”作用。专职思政课教师具有理论优势，兼职思政课教师具有实践优势，通过发挥专兼职思政教师的各自优势，实现优势互补，合力提升育人实效。三是完善专兼职教师集体备课长效机制。建立专兼职思政课教师定期联系沟通机制，通过开展常态化集体备课，凝聚集体智慧，汇聚团队合力，共享教学资源，规范教学内容，讲深、讲透、讲活思政课的道理，提高备课效率和质量，助力提升课堂教学质量。

带领学生“走出去”，体悟党的创新理论实践伟力

社会“大课堂”是讲好“大思政课”的关键一环。马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”思政课作为立德树人的关键课程，不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中讲。应盘活现有爱国主义教育示范基地、博物馆、纪念馆、红色景点等资源，立足学生成长各个环节，激活其思政育人功能，打造思政社会实践资源库，建构系统化的思政育人平台。将课堂教学和实践教学有机结合起来，带领学生走出校园“小课堂”，走进社会“大课堂”，在丰富多彩的实践教学、现场教学中立德树人、铸魂育人。组织开展支边支教、社会调查、志愿服务、理论宣讲等形式多样的社会实践，引导学生沉浸式感受新时代十年的伟大变革，深刻体会习近平新时代中国特色社会主义思想在八桂大地上的生动实践，进而深刻领悟“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”的重要内涵，深刻感悟“社会主义是干出来的”，新时代是奋斗出来的，激发学生自觉将爱国情、强国志、报国行融入全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，引导其立志成为担当民族复兴大任的时代新人。

引导学生“沉下去”，练好调查研究基本功

基层“大平台”是上好“大思政课”的重要载体。基层是社会治理的基础单元，是发展不平衡不充分问题集中的地方，是向人民群众学习的课堂，也是青年学生磨砺意志、锤炼本领、成长成才的“大平台”。“人在事上练，刀在石上磨。”要将社会“大课堂”的广度拓展到基层，引导学生“下沉”到基层，从书桌走到田间地头、工厂车间，开展形式多样的社会实践，和群众面对面打交道，直面民生难题和群众诉求，深入了解民情民忧民意。重视调查研究是我们党的优良传统，习近平总书记强调“调查研究是谋事之基、成事之道”。情况多变、问题复杂是基层的特点，要在错综复杂的现象中发现事物本质，锻造实践本领，须练好调查研究基本功。其一，要厚植人民情怀。党的二十大报告指出“坚持以人民为中心的发展思想”，深厚的人民情怀是党全心全意为人民服务根本宗旨的现实要求。新时代青年应摒弃骄娇二气，俯下身子、放低姿态到群众中去，诚心诚意与群众交流，拉近与群众的距离。其二，要坚持问题导向。开展调查研究，要提前做足准备“功课”，有明确的“靶心”，坚持以“小切口”做好“大文章”。强化问题导向，方能发现群众关注的热点、难点、痛点问题，发掘群众最关心、亟待解决的真问题。其三，要坚持实事求是。实事求是是党的优良传统，是练好调查研究基本功的方法论。始终坚持实事求是的态度，坚持客观性原则，倾听和反映群众的真实心声，才能将调查研究做细做实。

（作者单位：广西医科大学马克思主义学院）